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聚焦于课堂不止于结果——记我校初三年级视导活动

[日期:2018-01-26] 来源:  作者: [字体: ]

就是说,媒介在信息传递过程中不仅吞噬意义,而且在拼贴意义、制造意义,自觉或不自觉把非真实事件呈现在人们面前。吓得杨国忠逃至驿门内,士兵们紧追而至,将其乱刀砍死,尸体被肢解,头颅悬挂于驿门外。要知道,招生官对大堆雷同的文字根本不感兴趣,他们更喜欢与众不同、别具魅力的学生。两所学校的相关负责人都表示,这件事情发生之前,学校按照有关部门要求,对校园不良网络借贷情况进行过摸底排查,但当时学生没有说出实情。

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根据“防务系统”网站的说法,最需要保护的“节点”包括GPS卫星、通讯卫星,还有就是“天基红外”(SBIR)系统卫星。毫不夸张地说,这促进了可能是全球最生机勃勃的移动生态系统的发展。

为了迎接新中考带来的变化和挑战,更好的研究新中考背景下课堂教学的新常态,20171127日至121日,我校开展了为期一周的初三年级视导活动。本次视导活动的主题是“聚焦课堂突出实效助力发展提升质量”,旨在通过课堂多维观察,进一步凝聚共识,提升课堂教学质量。

在视导前期,学校组成了以教学质量研究小组成员、分院教研员、学校责任督学为核心的视导团队,并先后召开了教学质量研究小组和初三年级教师动员会,对初三年级视导具体工作进行了部署。1124日上午,果征老师代表初三年级组做了工作汇报,针对年级师资组成、阶段性学情、年级学年工作计划的具体实施举措和后期展望做了具体而详实的汇报,让参与此次视导的相关人员能够带着对年级的初步了解走进了课堂。

本次视导聚焦于课堂教学诊断,为此质量监测与评价中心制定了学校课堂教学诊断表,其中一级指标4项,包括教学设计、教学过程、教学技能和教学效果,二级指标11项,评估要点16个;同时还制定了学生课堂调研问卷,涵盖了教学进度、教学手段、学生活动时间、课堂参与度、反馈训练等10个方面。校外专家团队、校内学科骨干团队、学生群体等多维度、多视角对课堂进行了临床诊断,此次视导校内外听课总计154节,学生调研总计377人次,实现了所有课堂的全面覆盖。

对于本次视导活动,初三年级组的老师们给予了高度重视,热情参与到每一个环节中,各备课组精诚合作、资源共享,在遇到困难时集思广益、相互补台、彼此支撑,充分体现了初三年级老师们良好的精神风貌、职业修养、专业能力、团队意识和大局观。在视导过程中,校内教学质量研究小组所有成员主动走进课堂,对课堂教学进行全方位的调研,认真记录所思所想,和老师们主动交流反馈,为初三教学积极建言献策,贡献自己的智慧和力量。本次视导既是老师们展示自我风采的一个平台,同时也是互相碰撞交流,取长补短,共生智慧的一个平台。

视导完毕,质量监测与评价中心对视导活动中的所有数据认真进行了统计汇总和梳理分析,对课堂教学的优势以及发展方向进行了反复研究和思考,在此基础上形成了初三年级的视导反馈报告。2018122日下午,王涛副校长代表质量监测与评价中心对初三教师进行了整体反馈,全面了做了数据呈现、分析共性优势与不足,并对新中考背景下初三课堂教学提出建设性建议。唐世红副校长结合视导反馈,和老师们进行了进一步的交流,并对下学期初三教学工作提出具体要求。魏健校长最后对本次视导活动的成功实施给予肯定,并针对初三年级教学工作的特殊性进行指导,强调在复习过程中要注重实效和落实,勉励所有初三老师共同努力,砥砺前行。

 

本学期初三年级视导不是终结性的评价,而是过程性的诊断,聚焦课堂教学研究,但不止于结果反馈,希望通过视导整合资源,出谋划策,助力年级后续发展。在我校转型变革之际,本次视导是我校进行校内专项视导的首次尝试和探索,随着不断的研究、完善和改进,校内视导活动也将逐步形成我校新的常态。

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